那段日子中，寶貝要求獨立做事的宣言天天都在沖著我們公布：“讓我做這，我想做那！讓我搬它！我自己能打開它！不，不要幫助我！讓我自己洗臉吧！”如此的積極性，幾乎影響了我們自己的做事風(fēng)格。是啊，再不積極一些，難道還要被那個不諳世事的小家伙給比下去嗎？但是，允許他解放自己的獨立性是一回事，忍受他的一而再、再而三的重復(fù)動作又是一回事。某人曾仔細(xì)觀察并數(shù)了數(shù)自己兒子連續(xù)不停地打開、關(guān)上那只小箱子的次數(shù)，天！竟然達(dá)75次之多！

　　為什么？為什么這個傻孩子不停地重復(fù)那個動作？有一刻鐘，他幾乎懷疑眼前的這個小人兒是不是變成了機器人。后來，他明白了，那個在成人看似極簡單的動作，對小家伙來說，每一次都是新奇的。他一次次地嘗試著，總是不太相信，每一次的結(jié)果怎么都會是相同的呢？于是，他非得嘗試個夠，直到最終，鐵一般的事實讓他明白，即使把自己累得癱軟無力，都不會有意外出現(xiàn)。至此，他終于帶著滿意的神情放過了那只可憐的小箱子。以后，當(dāng)他再看到那只箱子時，即使不去碰它，也知道那蓋子打開后的結(jié)果是什么。

　　這就是寶貝們學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的過程，其實和我們成人的學(xué)習(xí)方法完全相同，就是一個詞——重復(fù)，只不過寶貝們完成得比我們徹底且有毅力得多。

　　而到了第二年時，寶貝們想做的事更有針對性了。他們已經(jīng)知道用開關(guān)可以打開電燈，按著遙控器的按鈕可以出現(xiàn)畫面……但是，他們依舊想利用一切機會來驗證他們的知識。這時候，也就是“淘氣鬼”誕生的時刻。媽媽剛剛放滿的一浴缸水，眨眼問就被他拔掉塞子放得一干二凈；好好的餅干被他扔進馬桶沖刷殆盡?？傊?，嘗試大人們不讓做的事對寶貝們來說可是極有誘惑力的呢。

　　然而，我們是聰明的父母嗎？如果我們聰明，就不會抱怨寶貝總是把拾回來的勺子再扔到地上去，或者干脆拿走以破壞他的這個探索性的試驗；如果我們聰明，就不會不耐煩于寶貝堅持要求自己洗臉卻總是洗不干凈，且還要常常停下來去觀察盆中堆起來的肥皂沫的“無聊”；如果我們聰明，就不會生氣于寶貝一次次嘗試著想把帽子戴到媽媽的頭上去……如果我們聰明，就不會一邊替寶貝做這些事情，一邊告訴自己：“這一切等他長大就會了，現(xiàn)在我的趕時間，所以得馬上幫他搞定！”不幸的是，等寶貝長大時，他能學(xué)并還愿意積極學(xué)的機會已然消失了。

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